一、培训主题

为贯彻落实习近平总书记关于教师工作的系列重要指示精神与《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，为迅速提高中职院校的办学能力，满足国内快速发展的先进机械制造企业对中级技能型人才的需求，需尽快培养出一批能够把握职业教育改革趋势、引领教学模式与人才培养模式改革创新、熟悉专业建设与评估手段、掌握教学团队组织与引导能力的专业带头人，以促进各中职院校机械制造及其自动化专业的迅速、健康发展，为江西职业教育科学发展提供强有力的师资保障，进而为江西省的高端制造产业与工业4.0的迅速发展培养更多的技术性人才。

二、培训的定位目标

培训整体目标：

根据产业发展趋势和专业建设现状，科学制定专业带头人培养计划，建立专业名师工作室，组织开展专业建设、课程建设和教学改革研究等工作，发挥在专业建设中的主导作用。通过多种培训形式相结合，培养出熟悉产业发展趋势、准确把握专业发展方向、能独立从事大型项目开发的专业带头人。

专业带头人应具备1.专业水准，能够紧跟专业发展最新动向，具备较高的专业水准；2.教学教研教改水平，能够带头推广项目式教学、探究式教学等先进教学方法，指导学生提高实际操作能力；能根据学校专业特色进行课程体系改革、校本教材的规划开发；3.业务指导能力，能够发挥对专业教学和实践的业务指导能力。

分阶段目标：

第一周：参训教师应能够把握我国职业教育的现行政策、树立现代职业教育理念，进一步提升个人发展和把握中等职业学校机械制造及其自动化专业发展的能力；

第二周：参训教师能够结合本地区机械行业发展的实际情况，综合规划机械制造及其自动化专业课程设置，进行教学手段革新及专业课程教学模式的创新，掌握现代教育技术手段，具备较高的专业新课程的开发能力；

第三周：参训教师能够了解熟悉本专业最新理论知识、前沿技术和关键技能，成为参训教师本人所在单位该专业建设的指导者和领路人；

第四周：参训教师能够进一步丰富实践经验，了解现代企业制度及其基本运作模式、企业生产组织方式、生产工艺流程、技术水平、岗位规范和用人需求等信息，加深对学校教学和企业实际联系的理解。

三、培训对象

中高职院校“机械制造及其自动化专业”及“机械加工技术专业”、“模具制造技术专业”、“数控技术”等其他相关专业的带头人及骨干教师。

四、培训需求分析

江西省建设以航空制造业为主体的国际制造业基地战略对制造业人力资源的需求结构产生了重要影响，工业结构从劳动力密集型转向技术密集型阶段，对适合于先进制造业发展的高素质技能人才的需求日益增加，能否培养一支足以职称“先进制造业基地”良性运转的高素质产业大军，直接影响到我省高端制造业发展的成败。

目前我省有60余所中职院校招收机械制造技术相关专业学生，整体规模较大，但也造成专业领域内师资、特别是同时具备相当的理论知识和丰富的实践经验的师资队伍严重不足。基本上每个学校的机械制造类教学师资队伍都存在着不同程度的人数和知识结构的缺乏。目前各级职校的师资队伍的技术素质普遍偏低，学历水平偏低。据统计，我国高职教师中，具有硕士学历的高职教师比例只有7％。中职教师中，则以各高校机械或机电专业毕业的本科生与大专生为主。这些教师具有一定的基本理论知识，讲授机械制造专业的理论课没什么问题。但对于先进制造技术而言，能够承担相应教学工作的“双师（教师、工程师）型”教师很少。即使有相应的教材，大部分教师也很难承担机械制造工艺设计和自动化机床维修等实践性环节很重要的一些课程，因为他们缺乏必要的实践经历和背景知识，本身缺乏数控“工程素质”，也对用人单位的先进制造技术人才知识结构缺乏了解，所培养的学生不能满足市场需求，已严重制约着先进制造技术人才培养水平的提高。

有的学校从社会上引进了一些具有丰富实践经验的工程技术人员充实教师队伍，确实提高了教学水平，对提高学生的实际动手能力大有好处。但是，这些教师理论水平不高，且对前沿技术缺乏了解，同时由于学校固有的体制限制，这些从社会上引进的教师在职称、工资、福利等方面待遇相对较低，影响了这些人员的工作积极性，同时，发达地区的企业先进制造技术人才收入远远高于学校，高水平的人才也不愿意去学校任教。

所以针对我省中职院校中现有机械制造及其自动化专业骨干教师进行专业带头人培训，增加他们对专业课程设计与开发的掌握能力、提升在新时代背景下的专业建设及创新团队组织能力，对提高中职院校机械制造及其自动化专业建设及学生的培养有着重要的作用与意义。

五、培训课程设计

（一）开设课程体系

（二）开设课程及内容简介

六、专家团队

本专家团队以省内外高校专业教师为主，占比70%，辅以企业专家，高级职称者占比100%。

七、培训方式

培训方式设计为专题讲座理论学习、课堂教学、现场实践教学、上机教学、开放研讨、观摩交流等。总学时为160学时，其中，现场教学、操作实践、小组讨论和企业参观占总学时的80%以上。实践环节主要集中在我校大型工程训练中心与我校企业实践基地康富科技股份有限公司，该公司与我校有着多年的合作关系，并多次承担相关培训任务。

八、实践资源

作为全国重点建设职教师资培训基地，我校拥有以工程训练中心为主体的完善的实训资源与教学场所，拥有包括包括数控车、数控铣、加工中心、电火花、线切割、精雕机等数控加工设备，三坐标测量仪等精密测量仪器，以及CAD/CAE/CAM实训室等丰富的实践教学资源。

工程训练中心数控车间

数控加工车间

研发中心

实践基地康富科技股份有限公司是国家级高新技术企业，拥有先进的数控加工机床，员工队伍经验丰富、专业计数强，其公司产品曾荣获两项国家发明奖，拥有100多项发明专利及实用新型专利。

我校教师有丰富的开发教材、学习资料能力，已开发包括CAXA等软件实操指导手册、高端装备制造产业发展与工业4.0PPT课件等多种教学资料。

九、组织管理

1、成立培训工作专家委员会。对培训方案、内容、考核等进行专业设计与评审，对教学过程进行跟踪监控。

2、选派职教专家及教学经验丰富实践能力强的“双师”型教师担任培训教学任务，以确保教学质量。

3、配备班主任，实行跟班制。组织建立班委会、党小组，组织学员开展各种活动。同时与学员保持联系，了解学员对培训内容的要求，及时反馈有关信息，以便培训领导小组根据情况对培训内容做适当调整。

4、建立培训考核制度。培训考核分为平时考核和结业考核。平时考核主要考察学员的出勤、课堂表现和作业等。

5、学校资源共享，培训学员可凭相关证件享受图书阅览，网络服务，方便学员完成学习任务。

十、生活服务与保障

我校内有悦岸酒店，2017年装修，拥有75间客房，校园内拥有两个大型食堂，提供味美价廉的多种餐饮，可为学员提供优秀的食宿服务。学校拥有足球场、篮球场、羽毛球场等众多运动场所，学员可凭证件免费使用，班主任会为学员安排团建活动，丰富学员培训生活。校内设有医院，可满足一般医疗需求，同时，统一为学员购置医疗保险。

十一、培训特色与创新

2014年，我省教育厅等七部门联合印发了《江西省现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，明确现代职业教育体系建设的重点任务和保障机制。积极引导加强实践环节教学，提高技能性人才培养质量。本培训项目以我校全国重点建设职教师资培训基地为核心，在充分利用我校工程训练中心实践教学资源的基础上，联合康富科技股份有限公司等企业实践基地，组织包括省内外专家、高校企业专家在内的专家团队，为中职院校机械制造及其自动化专业带头人提供了丰富的理论与实践课程，包括专业建设、课程设计与开发、团队组织与引导、先进应用技术研发与推广、教研科研方法等众多关键内容。

项目完成后，我基地会听取学员意见，对培训过程进行总结，对培训环节与教学资料进行优化，汇编学员学习与考核资料。

十二、咨询方式

江西水利电力大学机械工程学院，沈老师，电话：18679031136